论高校辅导员做好大学生思政教育的新思路

付康康

摘要：大学生是我国未来的社会栋梁，大学生的思想政治建设问题是大学教育的重要方面，它不仅关系到大学生本人的健康成长，更关系到我国未来社会的稳定发展，因此以大学生为切入点，落实思政教育是关系到我国未来的根本大计，而在社会主义新时代下，对于大学生的思政教育也应当与时俱进。本文立足于此，探讨大学思政教育的新思路。

关键词：高校 思政教育 辅导员

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0116-02

我国作为社会主义国家，在实践中结合中国特色，开辟出了一条具有中国特色社会主义的新道路，在历史潮流的实践下，我国不断推行的新举措基本都得到了很好的验证，中国特色社会主义理论正在向系统化、成熟化的阶段发展。如今，中华民族正在复兴，我国的经济和社会都处于腾飞阶段，以该理论作为指导为后来的工作指明道路具有很重要的意义。而高校大学生，就理应作为新思想的继承者，肩负历史使命，为中华民族的未来不断奋斗，由于学校平台的优势，以大学生作为先进的思想者进行培养具有很好的实行效果。[1]

一、大学生思政教育的现状

如今，我国大学普遍开设了专门的思政教育课堂，在课程时长上基本达到了要求，但是在具体开展过程中还存在一些不足，主要表现在以下几点：

（1）对思政教育的重视不够。对思政教育的不够重视首先体现在考核上，在这方面，许多学校都有一定的欠缺，缺乏切实的考核体系和考核标准是大学思政教育的通病，也因此，辅导员会将思政教育和班会课合二为一，将思政教育的内容以班会讲话的行式展现，这样做虽然提升了学生对于思政教育的认可度，但是学生的学习效率很低，遗忘速度很快。另外学生方面，忽视思政教育重要性的现象也很普遍，尤其是当大学生的思政教育课的教师不是辅导员时，会出现频繁的逃课现象，这在大学高年级中情况尤其严重。

（2）思政教师师资力量薄弱。有些学校的思政教育工作是由辅导员担任，而有些学校却由非辅导员担任，这与高校思政教育的师资力量薄弱有关。一般来说，大学课程都应当由专业的教师进行授课，思政课程自然也不例外，但是师资力量的欠缺问题才导致了辅导员和思政教师的合二为一。从教学经验来看，以辅导员为主的思政教师群体的年龄普遍偏低，在教学技巧上尚显稚嫩，对于一些理论性的知识认识不足，难以启发学生进行深度思考，更有一些辅导员授课照本宣科，课堂氛围单调乏味，难以激发学生兴趣，这就直接导致了思政教育的效率低下。[2]

（3）思政教育没有与时俱进。如今我国处在飞速发展的阶段，在教育上进行相应的改革才能顺应时代要求，然而在大学的思政教育课堂中，滞后和脱节的問题较为严重，这主要体现在教学方式和教学内容两方面。

在教学方式上，思政教育依旧是灌输式，缺乏学生的互动、思考，课堂没有跟随新时期的课改要求作出变化。在教学内容上，我国的思政教育以思政理论为主，时政涉及很少，不能契合社会的发展现状，这是思政教育显得较为过时的主要原因。课程内容难以致用也会直接影响学生的学习积极性。

二、高校辅导员在大学生思政建设中的新思路

大学辅导员的工作对于大学生的思政建设有着很重要的影响，无论大学辅导员是否担任思政教师，都可以通过班会课对学生进行思政教育知识的普及，在具体操作上可以从以下几方面入手：

（1）更新教育理念，以学生为主体。对大学生展开思政教育，需要重视学生的主体性，变被动学习为主动学习，由于辅导员的身份地位更接近学生的生活老师，因此辅导员应该利用该优势，通过日常的交流，拉近和大学生的距离，明确学生的学习需求，了解学生的学习难题，树立以人为本的教育理念，充分尊重每个学生的思想差异性，激发学生的主观能动性，将思政建设和生活学习辅导有机结合起来，从而最大限度地发挥辅导员的身份优势。[3]

辅导员担任思政教师时，就会有更多的机会增进和学生的交流。在思政教育课堂上，以学生为主体打造自由交流思想的高效课堂。在进行理论教学时，可以利用学生的相关疑问铺设悬念，吸引学生的注意力，然后展开教学将有更好的效果。比如针对大学生逃课问题，一些学生是因为自制力差想玩游戏而逃课，那么教师就可以以此为切入点，找到学生的症结所在，从思政角度分析逃课的利与弊，然后回到社会主义建设的前提下激发学生的使命感，使其以责任意识去克服网瘾。这不仅解决了大学生面临的一系列难题，还完成了对于思政课程的讲解，一举两得。而能完成这项工作的，就只有大学生亦师亦友的辅导员教师。所以辅导员应当充分发挥自己的身份优势。

（2）加强认识，努力实现思政教育的生活化。要说思政教育的难度，就在于其理论太多，立意太高，让学生难以接受。所以在对大学生进行思政教育的时候，如果进行内容宣讲式教学就会导致课堂枯燥乏味，难以激发学生的兴趣，这时，辅导员就应该先吃透思政思想的内涵，运用生活化的语言完成对思政思想的表述。

然而要吃透思政核心思想的难度较大，即使是专业的思政教师要完成该过程都有一定的难度，当辅导员“兼职”思政教师时，就更是难上加难。在这样的前提下，辅导员必须先落实自己的学生地位，不断学习提升自己的思政水平，达到思政教师的标准。在教育过程中，辅导员可以学习借鉴优秀的思政老师的授课方案，在遵循大体流程的授课指导下，将理论课程转变成更加贴近学生生活的思想交流课程，在这个过程中。辅导员可以以学习伙伴的角色参与讨论，逐步实现对问题的深入理解，对于一些难以解决的难题，可以留作课后思考，待课后找到解决方案后再完成“补救”，这对于“兼职”思政教师的辅导员来说具有很好的可行性。[4]

（3）利用现代科技手段，实现教育方式多样化。在当下科技飞速发展的阶段，大学课堂也出现了一系列的改革，善于利用当下的科技手段，实现多样性的教学，是现代教师应当掌握的技能之一。

在思政课堂教学中，辅导员应当按照流程进行，在课前认真备课，收集相关资料，制订课堂授课计划；在课中，辅导员要善用多媒体资源，为学生进行形象具体的讲解，在涉及纯理论的难以生活化的内容时，要建立框架图或者层次结构关系图帮助学生进行记忆理解，熟练掌握使用多媒体，这是对新时代下教师的必然要求，辅导员作为思政教师的一员，自然也不能例外。

另外，基于手机在大学校园的普及程度通过邮件、QQ群、微信群对最新的思政内容进行宣讲，具有很大的可行性。再有，通过手机和个人电脑一类的设备，学生能够更好地和辅导员建立一对一的交流，这非常有利于辅导员对学生开展单独指导和针对性教学，也是提升思政教育效率的一种方法。

三、结语

加强大学生的思政教育符合我国科教兴国战略和人才强国战略的宗旨，而高校的辅导员就是该过程中的关键一环。从现状来看，无论辅导员担任思政教师与否，辅导员都能作为思政教育培养的切入点，并且辅导员更加贴近学生的生活实际，具有其他教师不具备的优势，因此，辅导员更应把握优势，认清自己的定位，肩负社会主义现代化的历史使命，努力发挥对学生的引导作用，将学生培养成中国特色社会主义的合格接班人。

参考文献：

[1]朱文娟.浅析高校思想政治教育生活化[J].科教导刊，2013（18）.

[2]王戈.浅析高校思想政治教育的现状与创新[J].华章，2012（9）.

[3]金鑫.大学生思想政治教育生活化的指导原则及实现途径[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（4）.

[4]朱友强.高校思想政治教育理论解读初探[J].淮南师范学院学报，2012（4）.

责任编辑：于蕾

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