《阿拉伯国家概况》实践教学研究

马燕芳

摘要：阿拉伯语专业作为小语种在国内高校开设时间较早，但对阿拉伯语教育教学以及实践教学方面的研究不多，阿拉伯语实践教学在大学课堂中如何开展方面的论文非常少，阿拉伯语教学尚在初级探索阶段。阿拉伯语，作为一门学习难度较大的语言，如何学好阿拉伯语，如何讲好阿拉伯语，如何更好地理解语言背后的知识，如何将实践教学穿插在课堂教学中成为外语学院及阿拉伯语教学方面亟需解决的现实问题，这将有着非常重要的实际意义以及实际价值。笔者结合自己的教学经验，研究该课程的实践教学。

关键词：阿拉伯语 实践教学 教育教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0042-02

近些年，有关新编基础阿拉伯语教材在各大学被广泛研究和探讨，而且各家皆有自己的一套阿拉伯语教学方式以及教学策略，但随着这些固有的阿语教学模式被长期沿用而未进行应有的再跟新、再开发、再研究过程，致使当前阿拉伯语课堂中普遍存在这样一种现象，即学生一直接受课堂教育——“填鸭式教学”，对实践方面的教学接触甚少。同时对于阿拉伯国家国情、社会现状、经济、政治、教育、人文素养等方面的认识也是少之又少。所以就此课题，还是非常值得我们去挖掘和探索，以便在阿拉伯语教学课堂上产生较好的效果。

一、《阿拉伯国家概况》课程的现状

（1）课时缩短。课时减少意味着教师上课的时间是有限的，在课堂传授给学生的知识亦会受限。亟需教师重新设计和调整课堂教学，以便提高课堂效率和学生主动性，又不影响正常教学。

（2）合班授课。若同一年级有两个平行班，该课程将会合班上课，合班上课人数较多，就会出现学生参与度、师生互动有限以及逃避参与的现象，同时会影响学生学习的热情以及积极性。

（3）内容充实。该课程教学内容的覆盖面相对来说较广、较充实，若按照现有的课时利用传统的以教师为主体的课堂教学教授，“满堂灌”讲授是不太现实。若没有讲授完所有内容，这样就会使得这门课程显得有头无尾，前后衔接不好。所以调整与教学内容相符的教学策略，是迫在眉睫的任务。

（4）考试形式。该课程的考试形式是出试卷在学期期末对学生进行考试，笔者认为这样的考试安排有待调整。首先，授课时间与考试时间间隔较长。该课程主要集中在前八周授课，这样一来，后八周学生与该课程的关联较少，或多或少会影响学生在考试中的发挥。其次，考试题型较多。由于结课时间较早，对于同学们来讲，复习考试将会花费比其他课程更多的时间和精力。

二、该课程开展实践教学的必要性

伴随我国课程改革进程的不断深入，各种新型的教学方法逐渐被应用到了我国教育教学事业中。而作为近些年备受关注的阿拉伯语这一科目，其教学效果和质量的好坏不仅影响学生在校时的成绩，而且还会对学生今后的就业状况产生重要影响。实践教学既是一种启发式教学模式，也是教育行业全面发展的重要基础，将该教学方法应用到当前高校阿拉伯语科目教学中，不仅可以在一定程度上解决当前学生对阿拉伯语的学习瓶颈，还可以有效加强学生对阿拉伯语学习的趣味性。

（1）顺应课程改革趋势。该课程课时缩短，课时缩短意味着教学内容以及教学策略均要有所调整，但是授课效果以及学生所汲取的知识不能因为此因素而产生变化，甚至笔者认为要比原来效果更佳才是，使学生兴趣更浓厚、求知欲更强烈。兴趣是学生最好的教师，切记避免畏难情绪的出现。

（2）重视学生参与度。该课程若按照教学文件按部就班的教学，会发现，学生只会聆听教师的授课内容和一味地埋头做笔记，对所讲授的内容缺乏思考。若是分配任务给学生并将学生分组，使学生实实在在地多多参与进课堂，让学生感受课堂的魅力。翻转课堂，转换角色，重视学生的参与，调动学生学习的积极性和主动性，将会有事半功倍的效果。

（3）集思广益。若教师一味地讲，学生一味地听，没有半点思考，那么我认为这就要求教师要开始思考，到底是哪个环节出现了偏差。俗话讲得好，“授之以鱼，不如授之以渔”，若每节课设计学生进行场景授课、情景教学，互换角色，学生就可以将学生的所思所想抒发出来，互相交流，互通有无。这样的头脑风暴会将所有同学的情绪调动起来，充分吸收知识，交流思想，进而还可以培养学生主动思考和创造性思维的能力。

（4）学以致用。在阿拉伯语教学过程中要高效地使学生消化课堂上所学的知识，使学生将所学的知识运用到实践当中，实践教学就实属必要。实践教学的开展对学生对教师都有着举足轻重的作用。让学生在学习语言知识的同时，学习语言这个载体所承载的文化内涵，通过学习语言，了解母语是阿拉伯语的国家的国情、经济、政治、教育、人文素养等各个方面情况。这样不仅能加强对阿拉伯语本身的学习，还能提高学生语言表达能力及学习能力，达到一石二鸟的目的。

三、关于该课程实践教学的几点思考

实践教学尽管不是一个标新立异的新名词，但新课程背景和理念却赋予了其新的含义：它是一种以实践为中心的教学方法，它要求教师从学生的认知规律和实际出发，科学地设计情境，巧妙地引导学生学习知识并真正地理解，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识，发展智力，培养技能。由于这种知识和技能不是通过简单的师生授受方式获得，而是通过学生全程参与，积极探求而得，更容易内化为学生的自身知识和终身技能。

（1）如何高效地使学生消化和弄懂课堂上所学的知识，即单词及文化知识等。要使学生将所学的知识运用到实践当中，那么教师就可以安排小剧场模式，将学生所思所想所查的内容展示出来，可以利用多媒体新型教学方法，也可以利用传统教学法，同学间合作进行讲解。此方法可以帮助学生对所有国家有更深入的认识，而不是停留在表面的认识上。

（2）学习语言这个载体背后所传达的文化知识。实践教学，它往往指的是在教学过程中，构建以学生为主体，激发学生创新性、实践性并培养学生主动思考、积极探索的教学观念和形式。从而使得本来艰深的教学内容变得易懂有趣，对于语言背后的背景知识也一目了然。

（3）实践教学的开展于学生于教师都有着举足轻重的作用，提高学生学习的主动性和趣味性。外语专业的实践教学包括课堂训练、社会志愿活动、毕业实习、外语角。《阿拉伯国家概况》这门课程更多地运用课堂训练，以课堂作为实践训练的第一主场。传统的教学课堂是教师为主体学生参与的课堂形式，缺少趣味性且单调，对课堂知识的掌握也不理想。因此，应在传统教学的基础上，设计安排更适合此课程的课堂活动，从而提高課堂效果。

四、结语

阿拉伯语在我校作为一门新的学科处于初级探索阶段，如果能将实践教学很好地应用在阿拉伯语教学当中，这将对阿拉伯语教学的提高有着很大的帮助。学以致用，将课堂上所学的书本知识搬到实践当中应用，阿拉伯语专业学生的综合能力将得到很好的提升。实践教学以教学经验为基础形成一定的理论，不仅可以指导基础阿拉伯语教学工作，还可由此推广至我院的其他与教学有关的课程，更好地利用。

通过开展阿拉伯语专业的实践教学，有效地将课堂教学与实践教学结合起来，调动学生学习阿拉伯语及其文化的兴趣，在实践教学方式方法的基础上总结经验不足，并最终形成理论，以便指导以后的教学活动，使阿拉伯语教学能有趣高效地在我校开展。

参考文献：

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[2]赵晶.高校外语类专业实践教学模式探索[J].实验科学与技术，2012（5）：103-105+119.

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责任编辑：赵慧敏

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