心理卫生学专业研究生科研创新能力现状及对策

彭焱 贾梦瑶 陈允恩

摘要：本文采用文献研究法及访谈法，对心理卫生学专业研究生科研创新能力现状进行研究，发现研究生存在研究范围狭隘、实践能力不足、原创能力不强、主动性不强等问题，并进一步提出对策和建议，为心理卫生学研究生培养提供依据。

关键词：心理卫生学 研究生 科研创新能力 现状 对策

中图分类号：G643 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）06-0030-02

在最近的二三十年间，中国的心理学发展突飞猛进，心理卫生学专业研究生数量也是不断增加。[1]作为一个新的专业，心理卫生学还处于起步阶段，其专业的研究生科研创新能力更在探索阶段。因此，发现心理卫生学专业研究生科研创新能力培养中存在的问题，并提出行之有效的对策显得十分重要。

一、心理卫生学的含义、基本任务及内容

心理卫生学是一门操纵心理学的原则和方式，以保护和促进人的心理健康，培育健全人格的科学。它不单单是着眼于心理健康并为心理健康服务的学科，更是心理学、卫生学和其他有关学科如医学、教育学的多学科交叉科学。心理卫生学的职责及任务，不仅是服务于卫生健康和教育事业，更主要是提高全民族身心健康。因此，心理卫生学所涉及的研究领域也日益广阔，如开展儿童、青少年在家庭、学校、社会的心身健康的相关研究;开展社会现状、文化背景与精神疾病、心身健康关系的研究;开展对特定人群的社会环境、文化、遗传、家庭结构、人口密度、生活方式等与心身健康关系的研究，等等。其次，研究影响心理健康的因素及其作用规律、研究并采取保持人们心理健康水平的措施，也是心理卫生学的任务。人在不同的年龄阶段，就有一定的身心特色，而且呈现与之相对应的心理问题。因此，心理卫生按照人生的不同年龄阶段，拟定出一样平常与特别的原则和方式，以保护这个年龄阶段的心理健康。不同的群体，如家庭、学校、工作单位、业余团体、军队，工作与生活环境不同，心理卫生的内容也不尽相同。

二、心理衛生学专业研究生科研创新能力现状

本研究对我校心理卫生学专业的研究生进行了访谈，根据他们自身的诉说，并参阅大量文献，综合分析后，得出以下心理卫生学专业研究生科研创新能力现状：

1.研究生研究范围狭隘

心理卫生学专业涉及很多方面，社会、学校、家庭、工作单位、自身，等等，就研究生自身而言，不能全面分析问题。不善于明确地表述和界定问题[2]，遇到问题可能会出现片面研究的现象。

2.研究生实践能力不足

从事心理卫生学专业的研究生，避免不了要进行问卷调查、开展一系列的心理卫生工作。统计数据分析，研究生参与社会服务实践活动明显不足。[3]目前心理卫生学专业的研究生片面注重教材与文献知识，不深入自己调查的内容，没有从真实的数据出发，实践能力有些不足，自身素质较差。不善于实施执行解决问题的方案[2]，投入社会不深。

3.研究生原创能力不强

原创本领是创造力的源泉，是科研立异本领的核心地点。[4]心理卫生学研究生从事高水平、高层次、高质量的课题研究项目机会相对较少[5]，研究生论文所搜集的资料范围狭隘，问题意识不强，不善于发现问题，单纯地模仿已经发表的文献，自身很难创新，发散思维有待培养与提高。当前心理卫生学专业研究生对问题质疑探索精神及从新视角研究问题的能力还不足;重复他人研究方法，只是简单地揭露问题的表面现象，而没有深入研究问题的内在联系。

4.研究生主动性不强

导师在研究生的培养中起着重要作用。在心理卫生学专业研究生学习道路上，导师时常会留给研究生自己规定的课题，之后，研究生就按着导师留下的课题进行研究调查，容易出现一种被动现象，自身主动寻找课题的积极性下降，科研创新能力不足。

三、培养研究生科研创新能力的对策及建议

1.研究生应充分了解心理卫生学研究领域

心理卫生学研究领域广泛，主要分为以下三点：（1）研究并提出影响人的心理健康的因素及其作用的规律，以培养健全的人格;（2）钻研和揭露个别与群体中的心理卫生问题并揭露其规律，提出解决这些问题以预防心理疾病，提高心理健康水平的原则和方法;（3）钻研如何展开心理卫生常识的宣传普及工作以及咨询服务活动，以提高广大人民群众的心理健康水平。心理卫生学研究生可以从以上三点进行研究调查，全方面分析问题。

2.提高研究生社会实践能力

心理卫生学研究生应投入社会，进行社会实践，比如：指导不同年龄阶段的人搞好心理卫生工作;对家庭、学校、社会不同职业人群的心理卫生工作;对心理疾病患者采取针对性的心理健康教育，等等，提高社会实践本领，搜集真实的数据，提高研究生科研创新能力。

3.提高研究生自创能力

心理卫生学研究生要重视研究方法类课程的学习。[6]心理卫生学的科学研究只有掌握了正确的研究方法，才能为科研能力的提高做好基础铺垫。研究生应当克服“科研神秘观”，转变自身观念，树立创新意识，强化科研课题选择。课题选择的过程中研究生都应当尝试并坚持自己进行课题选择，培养自己的独特视角和探究问题的能力，提炼新概念、新看法，研究创新出与他人不同的研究方法，进而深入问题，研究问题的内在联系。

4.调动研究生的积极性、主动性

导师的理论基础知识和科研能力直接影响研究生的科研水平、学位论文质量和研究生发展方向。[7]心理卫生学研究生导师首先要以身作则，严谨治学，有高度的责任心，追踪心理卫生学学术前沿，为研究生提供新的知识，培养合理的知识结构;其次要严格把关研究生科研练习进程，教授科研方式，并使研究生熟练掌握。因此，必须正视师资队伍的扶植，并成立高水平的科研团队，实施集体指导和联合指导研究生制度，以发挥学术队伍的整体优势和团队精神，培养研究生的思维，培育具备创新意识和实践能力的高素质人才。集体指导对于激发研究生参与科研的积极性有很大优势，并且能够调动导师对研究生培育的热情。

四、结语

研究生正处于思想最活跃、创新思维正旺盛的时期，此时，提高研究生科研创新能力十分重要。[8]研究生科研创新能力的培育是一个系统工程，也是一个长期持久的工程，在多种因素的紧密配合下，研究生的培育质量才能达到一个新的高度。

参考文献：

[1]张侃.我国心理学的现状与发展对策[J].心理与行为研究，2003，1（2）：81-85.

[2]赵彦生.当代研究生应具备的几种能力[J].太原理工大学学报（社会科学版），2002，20（3）：17-19.

[3]黄玉清.硕士研究生创新能力培养[J].中国科技信息，2009（14）：251.

[4]陈志祥.硕士研究生学术与就业的矛盾及其对策[J].学位与研究生教育，2011（7）：56-58.

[5]周文辉，吴晓兵，李明磊.研究生参与导师课题研究的现状与对策[J].清华大学教育研究，2011，32（4）：113-117.

[6]高立群，彭聃龄.“21 世纪心理学走向和人才培养”的调查[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），1999（5）：49-56.

[7]李小昱，王为.对研究生科研创新能力培养的探究[J].华中农业大学学报（社会科学版），2009（5）：100-103.

[8]李小昱，王为，张衍林.从中外研究生教育模式思考创新人才的培养[J].高等农业教育，2007（1）：75-77.

责任编辑：孙瑶

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