“双创”背景下高校创新创业人才培养模式研究

宋辉

摘要：随着越来越多的高校逐渐迈入“大众创业、万众创新”的发展新时期，创新创业应用型人才培养已经成为众多高校的教学任务和目的，但是由于一些高校创新创业意识薄弱，支持力度不够，创新创业人才培养机制落后以及教师队伍结构失衡，直接导致创新创业人才培养的失败，本文从高校创新创业的现状出发，对人才培养的模式进行了初步的探讨与分析，并提出一系列的對策和建议。

关键词：双创 人才培养 创新创业学院

中图分类号：G647 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）06-0026-02

自从李克强总理在2014年9月夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”的口号以来，全国掀起了新一轮全民创新创业的热潮，同时在高校也激发了大学生创业兴趣和创新的意识，各个省市高校纷纷开展了创新创业大赛，努力创造良好的条件和优良的环境，鼓励和引导大学生积极投入双创活动中。在这种形势下，作为高校更应该结合自身的优势，积极探讨创新创业课程体系改革和优化人才培养方案，培养适用于社会需要、勇于创新创业的优质人才。

一、高校大学生创新创业存在的问题

（一）高校创新创业意识薄弱，支持力度不够

深化高校双创教育是一件亟须改革的事情，但是部分高校依然坚持着“就业本位”的思想，缺乏创新创业意识，未能将创新创业落到实处，导致高校在人才培养目标上未能与创新创业的理念有机结合。虽然有高校开展创新创业课内选修课，但是理论知识强、课外实践少，导致学生学习兴趣差，没有正确引导学生向创新创业的道路发展。同时，部分高校创新创业扶持力度低，资金投入少，加上学生没有足够的融资渠道，导致学生的创新思维和创业意识还停留在策划书上。

（二）创新创业人才培养机制落后

在人才培养上，高校的理论课程与实践课程结构体系设置不合理，实践不能与理论有效联系。首先，高校在进行课程修订时，往往考虑的是学生的就业问题，缺乏专业的创新创业课程，因此在人才培养上就缺乏有效的理论指导;其次，虽然部分课程有专门的实训课时，但是课时少，而且开展实训的地点通常在学校，未能将所学的知识与企业实际情况相结合，缺乏系统的人才培养;最后，高校相关硬件设施薄弱，缺乏创新创业试验设备和实习实践基地，甚至有些高校连创新创业人才服务平台都没有，因此，在人才培养上还有很多亟待解决的事情。

（三）教师队伍结构失衡亟须改革

学生作为创新创业的主力军，对教师的实践能力和指导能力提出了更高的要求，但是高校标准化、系统化、规范化的双创教育刚刚起步，而且教师的素质和能力未能达到双创的要求，缺少一些专业专职的教师队伍，大部分教师未能正确树立双创的理念，不能正确地引导学生树立差异化、个性化、创新性的双创教育理念，而且高校教师缺乏对国内外较为前沿的创新创业教育知识、教学方式和手段、课程内容编排、教学案例的实际运用以及教学思路的拓展，阻碍了高校创新创业教育水平的提升。同时，部分高校激励力度不够，未能认可双创教师的工作量，导致教师动力不足，不能打造一支高水平、专业化、稳定性的双创教师队伍。

二、创新创业应用型人才培养的对策建议

（一）组建创新创业学院，创新双创教师改革机制

目前很多高校组建了创新创业学院，作为高校高素质双创人才的培养基地，创新创业学院的组建一方面激发了学生创新创业的意识，主动对接和融合不同专业学生创新创业能力培养，在学院内可以进行创业激发、创新创业训练、创新创业实践，整合创新创业全链条式的教育新模式，为学生提供了全方位的创新创业教育体系，整个学校形成了良好的创新创业氛围，促进了双创人才的健康成长;另一方面创新双创教师改革机制，改变传统的教师绩效考核机制和管理制度，让更多有意愿从事双创教育的老师有了栖身之所，同时也切实提高教师的自主性和学习的积极性，从而引导教师从事创新创业的理论研究和实践研究，通过不断地对教师进行机制改革，切实提高教师创新创业的教育水平。

（二）加大政策扶植，搭建大学生创新创业服务平台

作为无收入群体，很多大学生没有足够的自有资金和融资渠道去开展创新创业活动，同时国家扶持的大学生创新创业资金有时候对项目也只起到微弱的作用，需要学校给予资金支持和政策扶植。学校为了更好地实施双创教育，应该建立多渠道的融资渠道，不仅需要政府资金的支持，同时还需要整合社会团体、慈善组织和公益性基金会来筹资创新创业资金，为双创教育提供足够的资金保障，同时加大对学生的政策扶植，如免费在校内为学生提供办公场所，鼓励在校师生使用学生的创新创业产品等。为了更好地服务学生，学校应该积极搭建大学生创新创业服务平台，在平台内为学生提供政策咨询、融资咨询、创意孵化等信息，一站式解决大学生在创新创业过程的各种问题。

（三）完善创新创业教育体系，加强应用型师资队伍培养

高校应该完善“通识教育课程、专业基础课程、创新创业课程”相结合的课程体系，优化“理论、实践、实务”相融合的双创教育内容体系，从教育内容体系上增加创新创业课程安排，同时不断地修订授课教材和授课内容，打造专业化、标准化、完整化的创新创业课程群，从而打牢大学生创新创业的理论基础，以理论知识指导实践能力，让大学生少走弯路，少走错路，增加创新创业成功的可能性。因此，高校不仅在创新创业教育体系上进行完善，同时，由于教育体系和授课内容的设置以及课程群实践性较强，加强了应用型师资队伍培养。

（四）引入企业人才，实现学校内外教师资源的紧密结合

首先，高校要摈弃以学历为导向的人才引进政策，从企业中引进具有丰富工作经验的专业技能人才和管理人员担任大学生创新创业的导师，以实践知识激发大学生创新创业思维，为大学生提供正确的创新创业思路;其次，加大校内专职教师的培训力度，专职教师进入企业学习，更好地发挥理论知识在企业实践中的运用，教师在指导大学生创新创业教育中也有了更多的社会经验;然后，学校要不断地优化兼职教师和专职教师的师资队伍结构，通过将兼职教师所具备的社会资源以及专职教师所具备的校园资源结合，从而实现学校内外教师资源的紧密结合，实施双师型教学模式。最后，通过校企合作双方的不断交流与协作，可以实现企业资源共享，让大学生能够将创新创业项目落到实处，加快项目的落地生根。

三、结语

在国家政策影响下，高校在“双一流”建设背景下，为了适应新发展和新形势，双创人才培养已经成为高校重点关注的内容之一。当然双创教育要归回育人的初心，高校在实施双创教育的过程中，不能过多地期待学生在校期间就能创业成功，要允许和宽容大学生试错，要敢于让大学生犯错，让双创理念和教育融入学生的整个学习生涯中。同样，高校也应努力完善和创新教师改革机制，加强应用型师资队伍培养，同时构建良好的创新创业环境和体系，让更多的教师致力于培养具有双创意识的学生，让更多的学生迈入创新创业的大潮中。

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责任编辑：孙瑶

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