[课堂经纬]基于教学信息化背景的小学数学微课教学方式应用分析

张耀禹

摘 要：随着科技的进步，互联网技术逐渐在教学中发挥着重要的作用。利用现代化的信息技术可以让小学数学课堂变得更加生动，将枯燥单调的数学公式转化为感性的认识，带动学生的课堂参与感和学习主动性、积极性。信息化背景下微课教学方式得到了越来越多的关注，深受老师和学生的喜爱，在微课教学模式下，教师应该把课堂教学的主体由老师转变为以学生为中心，充分整合安排课内外时间，促进教师和学生之间的沟通交流，实现学生的主导地位，才能更好地激发学生的课堂积极性和主动性，培养良好的学习兴趣，促进学生课前主动去理解课本知识，便于课堂教学的开展。本文深入分析探讨了小学数学教学的现状以及应用微课教学的重要意义，基于此，立足于教学信息化背景下研究小学数学微课教学的策略和改进措施。

关键词：信息化背景; 小学数学; 微课教学; 应用

中图分类号：G623.5? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2021）3-045-002

随着教育改革的不断深入和实施，微课教学方式在小学数学课堂中的应用越来越受到广泛的认可和运用。作为信息化时代衍生出的一种新型教学模式，微课教学采用多种情景相结合的教学手段，使课堂变得更加生动、活跃，很大程度上使课堂效率得到提升，教学质量也有了显著的提高，并且培养了学生主动探索的意识以及强烈的求知欲望，使学生的数学思维在潜移默化中得到增强。因此，小学数学课堂中微课教学方式的有效利用是十分可行的，让难以理解的抽象数学概念直观的展示给学生，教学效果有了质的飞跃。

一、小学数学教学的现状分析

（一）学生缺乏数学的学习兴趣

小学阶段的学生身心发展和智力发展还不成熟，基础较弱，接受能力缓慢，而且数学又是比较难的一门学科课程，抽象而且枯燥，这就更加导致了小学生缺乏学习兴趣。兴趣对于学习来说是很关键的，如果缺乏了学习兴趣，无论教师的教学方式多么厉害，都不能很好的开展教学工作，达不到想要的教学目标，也会让学生的学习得不到提高。

（二）学生的个体差异性

由于小学阶段的学生综合能力比如学习成绩、学习习惯和学习态度等多方面都存在较大的差异，导致学生在数学这一学科的学习接受能力上也存在很大的差异。例如，如果教师在讲解的时候，讲解的方式、例题难度比较大，对学习能力较弱的学生来讲就会难以接受，跟不上脚步，如果讲解得过于简单，那么基础较好的同学就学不到东西，得不到提高。

（三）学生在教学过程中的参与积极性不高

小学阶段的学生接受能力较缓慢，行为习惯、课堂教学中的态度都比较懒散，这就造成学生和老师的配合度不理想，缺乏互动，基本上都是老师在讲台上灌输式地讲解，学生在课堂上自顾自嬉戏打闹，不认真听讲。即便老师想和学生互动，时不时提出一些问题，也没有学生积极回答，造成“冷场”的尴尬情况，这样的课堂只是老师在主导，学生并没有参与，缺乏思考。

（四）教学评价方式片面、单一

在小学数学教学中，老师对学生的评价方式和判定好坏只是以成绩和作业的完成情況来作为唯一的评价标准，这种评价方式比较片面，是不科学的。但是随着近年来我国新课改的不断深入和完善，素质教育成为当下我国教育事业发展的主流方向，这种评价方式显然是不科学的，对学生的学习是不利的。因此，要求老师在评价学生学习的时候不能单一地只关注考试成绩，要更加注重对学生平时的学习态度、学习习惯等过程中的表现进行评价打分，全面科学地鼓励学生参与课堂教学，激发他们的学习兴趣和积极性，只有这样才能让学生全面发展。

二、小学数学教学中应用微课教学方式的重要性

新课程改革的推进和实施，使得传统的教育模式已经完全不能适应当前教育教学的要求。随着多媒体技术在小学在教学中的广泛应用，多媒体的应用价值得到大大提高，在此背景下新型的微课教学模式的应用就是极为必要的，是推动我国教育现代化发展和教学模式创新改革的内在动力。

（一）优化教学模式

对于学生来说，微课教学方式的应用能够很大程度上扩充学生的知识容量，将单调枯燥的数学知识转化为生动、有趣、直观的教学视频和图片，大大提高了教学效果和质量，在此过程中学生的主动学习意识得到培养和提升，综合素质也得到提高，带动了课堂上的活跃氛围，创设了积极、健康、主动的学习氛围，培养了数学思维以及主动思考的能力。对于教师来说，运用微课能够省去很大一部分板书的时间，将更多的时间留给学生去自主思考探索，课堂教学质量较以往有了显著的提高，效率也大大提高，课堂更加生动有趣，让学生能够在轻松有趣的氛围中开发数学思维[1]。对于我国的教育事业来说，微课的应用符合当前新教改的发展方向，不再局限于传统单调乏味的数学课堂教学模式，将学生作为课堂的主体，学生拥有更多自己思考、合作探究的时间，使新课程改革的脚步越来越快速，促进教育事业的发展。所以，在小学数学教学中应用微课教学，不管是对于学生还是老师以及整个教育事业，都有十分重要的作用。

（二）提高学习热情和兴趣

小学阶段的学生心智发展尚不成熟，无法做到一直集中精力参与课堂教学，数学又是比较抽象和枯燥的学习科目，并且对于小学阶段的学生来说，理解起来会更为困难，因此，在这种情况下，很多学生对数学的学习丧失兴趣，甚至有些直接放弃，这对教学工作的开展是很不利的。老师在指导这一部分的教学过程中，要利用现代化信息技术，开展微课教学以生动直观的方式将数学抽象概念和公式展示给学生，使讲解的内容具有直观性、趣味性、形象性，激发他们的学习兴趣。

三、信息化背景小学数学微课教学方式的策略

（一）微课教学方式提高学习效率

生活水平的提高和科学技术的进步必将带动教育水平的提高，反过来教育质量的提高又促进经济和人民生活水平的提高。所以，教育关系着国家和一个家庭的未来，是人类生命的延续和和精神的支撑。信息化背景下，微课教学方式就要在其中发挥巨大的作用，能有效提高教育教学质量。例如，利用微课教学在小学数学“长方体的认识”一课时，用多媒体出示火柴盒、牙膏盒、文具盒等一系列长方体的包装盒实物，让学生初步认识长方体，将包装盒的外观、图案、色彩抹去，只留下包装的外观结构，用视屏动画展示长方体三个相对面、相对棱，以动画平移的形式解释长方体的三个相对面是完全相等的，相对棱是平行且相等的。降低了理解的难度，用生动、直观、形象的动图演示抽象的数学概念简单化，便于学生理解掌握，不再惧怕学习数学，建立起学好数学的信心，逐步培养良好的数学思维能力和自主学习意识[2]。

（二）微课教学方式创设良好的教学情境

兴趣是最好的老师，由此可以看出，激发学生的学习兴趣和课堂参与度对提高课堂的效率具有重要的意义。所以，在小学数学课堂中灵活的运用微课教学方式可以有效提高学生的课堂参与度，大大提高课堂效率。例如在学习“比较分数的大小”这一课时的时候，教师可以利用微课教学视频播放懒羊羊和喜羊羊分西瓜的动画视频，视频中懒羊羊和喜羊羊在分同一个西瓜，喜羊羊吃1/3，懒羊羊吃2/3，但是懒羊羊认为：“自己肚子比较大，所以分的不公平，应该多吃一点，”利用这样的微课教学视频动画，给学生创设一个自主思考和探究的氛围，激发他们的学习兴趣，引导学生在动画视频中去探索数学知识。这样的教学方式给学生创设了一个直观、生动、形象的数学情境，提高学生的积极性和自主性[3]。

（三）运用微课教学视频解决重难点知识

数学上的概念和知识是比较抽象和枯燥的，对于小学生来说学起来相对较难。因此，在讲解数学教材上一些重难点知识以及抽象性的内容的时候，可以利用微课教学视频使知识更加直观形象，便于理解。例如，在讲述“平均分”这一概念的时候，可以结合中秋节分月饼这一和生活息息相关的情境，用微课教学视频动画形式向同学们展示两个同学在平均分月饼的一个变化过程，利用生活情境带动学生去主动思考和探究，使学生对这一重难点、抽象化知识有深入的了解和掌握。因此，利用微课教学视频对数学教材中的重难点知识进行分析和演示，有助于学生更好地掌握重难点知识，提高学习效率和课堂教学效果。

（四）海量教学资源，拓展学生的视野和知识面

信息化時代的发展使得网络上的共享资源越来越多，包括文字、图像、视频、数据、资料、表格等，这些多种多样的资源充分利用到小学数学课堂中，能够很好的提高课堂效率和质量，带动学生的学习积极性，使学生的视野得到开阔。打破传统教学中单一的以教师讲授的灌输式学习模式，让学生接受更多来自外部的有利知识。

（五）培养学生的自主学习能力和意识

微课教学视频的应用不管是在课前预习、课上探究学习以及课后自主学习阶段都具有十分重要的作用，在课前利用微课视频可以让学生反复观看完视频思考讨论提出问题，在课堂上和老师同学进行分享讨论研究，进一步深化学生对数学知识概念的理解与巩固，在课后也可以丰富微课课件好的内容和新颖性为学生布置课后实践活动，遇到困难的时候通过观看微课视频来回忆课堂教学内容，自主解决问题，使微课的应用价值得到进一步提升。

综上所述，微课教学方式的合理应用可以使小学数学课堂更加高效。随着新课改的不断深入，微课教学方式在教学中的应用也越来越广泛，也取得了显著的成效，现阶段小学数学教师应该重视微课的内涵和重要意义，将它贯穿在数学课堂的每一个环节教学中，提升微课教学的应用价值和实效性，才能促进教学质量和效果得以提高，为小学课堂中注入新的生命活力，推动我国教育事业的稳步发展以及教育模式的创新改革和现代化进程。

参考文献：

[1]张玉琴.微课在小学数学课堂教学中的应用[J]信息素养，2019（20）：120-121

[2]韩洁.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J]科教论坛，2020（18）：101

[3]陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J]学周刊，2019（27）：149

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