[课堂经纬]融入综合性材料　创新儿童美术课堂

蔡辰尧

摘 要：用以美术创作的传统材料、普通材料以及新材料等各种媒介材料统称综合性材料。丰富的综合性材料可以为儿童的美术创作提供有力支持，促进学生对美术世界的认知。综合性材料开发应坚持三大原则、四条路径，综合性材料运用应基于学生立场，指向创新精神培养。

关键词：美术课堂; 综合性材料; 开发路径; 运用策略

中图分类号：G623.75? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2021）3-064-002

美术课程是对儿童进行美育的基本途径，旨在培养儿童基本的美术素养，使儿童形成人文精神与审美素养。《小学美术课程标准》中提出：“学生能够运用各种材料和手段体验造型乐趣，表达情感和思想。”俗话说“巧妇难为无米之炊”，材料之于学生犹如大米之于巧妇，离开了材料的支撑，美术活动将无法开展，材料是美术造型与表现的媒介，是美术活动的物质支撑。

美术材料的种类繁多，有铅笔、水彩笔、调色盘、美工刀等工具类;有颜料、软陶泥、宣纸、油画布等材料类，有画册、范本、石膏像、写生灯等练习用品;还有一类美术材料是非专业性的普通材料，如石头、海绵、泥巴、麻布袋、牛皮纸等。我们把用以美术创作的传统材料、普通材料以及新材料等各种媒介材料统称综合性材料。丰富的综合性材料为儿童的美术创作提供了有力支持，促进了学生对美术世界的认知，如同为他们插上隐形的翅膀。基于对综合性材料价值的认识，笔者结合日常教学实践，积极开发、合理运用材料，给美术课堂注入活力。

一、综合性材料开发的意义

综合性材料具有来源广泛、实用性强，在绘画、书法、雕塑等美术创作中具有重要的价值意义，综合性材料可以是日常生活材料，如旧挂历、旧报纸、易拉罐等可以用来作为造型材料，创作出别致的艺术作品。综合性材料有助于弥补传统材料的不足，丰实美术材料资源体系。综合性材料蕴含审美价值，可以增强美术作品的内涵，凸显现代化风格，让美术作品绽放异彩，如牙刷、树枝、扫把等材料可以用来造型，蔬菜、水果、树叶等的汁液可以成为绘画颜料，综合性材料的融入，让绘画效果别具一番风味，有助于促进绘画创作，推动绘画创新发展，使得绘画更为契合现代审美观。综合性材料的灵活多变，趣化了美术内容与学习形式，如同美术课堂的调味品，有助于激发学生的美术学习兴趣。综合性材料还有助于激发学生想象，唤醒学生生活经验，激活学生思维，促进形象思维发展，激励学生创造，提高创造意识与创造能力。综合性材料开发意义非凡，丰富了美术资源库，拓展了美术疆域，活化了教学手段，优化了学习方式，提高了教学质效，其价值可谓一举多得。

二、综合性材料开发的原则

综合性材料的开发主要坚持生活性、审美性、趣味性等原则。

1.生活性原则

“生活决定了教育，教育不能脱离生活。”陶行知先生在他的生活教育思想中提出生活即教育的理念。生活是美术的源泉，美术为生活服务，美术教育不能脱离生活，美术教学应与生活紧密联系。我们在开发综合性材料过程中，应坚持生活性原则，这是综合性开发的首要原则。我们应充分利用生活这个大舞台，发挥生活的资源价值与育人价值，用美术的眼光去审视生活，挖掘生活资源，开发美术材料，创作美术作品。譬如，我们可以利用生活中的泥土、石子、树叶等天然材料进行美术创作，把生活中的桑葚、草莓等水果的果汁这些绿色环保的天然颜料当作美术颜料。生活化的鲜活素材，扮靓了美术课堂，让美术创作活动生动有趣，使美术作品散发迷人的生活芳香。

2.审美性原则

美术教学的重要目标之一是“提高学生审美意识与审美能力”。综合性材料的开发应坚持审美性原则，开发材料时不能拿来主义，要以审美的眼光去精挑细选，选择的材料要蕴含美学价值，能够带来审美意象，能够激起审美热情，要有助于审美活动的开展，给学生带来美感体验，创作的作品具有美的视觉效果。譬如，废旧易拉罐这一普通的生活垃圾，表面看来不太美丽，其实他们具有潜在的价值，蕴藏着深沉的内涵，我们可以利用它进行美术创作，将其化作审美教学的综合性材料，它可以用来制作花篮、笔筒、灯罩等艺术品，散发美的色彩，我们可以将其变废为宝，美化人们生活。

3.趣味性原则

“兴趣是最好的老师。”有趣的材料才能吸引学生注意，才会激发学生学习动机，综合性材料的开发应遵循趣味性原则，我们要遵循儿童心理特征，从儿童喜好出发，力求综合性材料应新颖有趣，富有魔力具有磁性，能牢牢吸引学生视线，调动学生探究欲望。俗话说：“山珍海味总吃也会厌。”我们平时美术教学不能经常重复使用传统材料，还要开发出一些鲜活的具有特色的综合性材料，给学生换换口味，以激发学生兴趣。

三、综合性材料开发的路径

综合性材料资源是丰富的，潜藏的空间也是广阔的，需要我们善于观察，潜心发掘，在开发中要动用一切力量，挖掘所有可用资源。综合性材料开发的路径主要有以下几种。

1.从生活中挖掘

生活如同浩瀚的海洋，蕴藏着无限的资源，其中有不少综合性材料，可以成为美术创作的素材，可以用来优化美术学习活动。我们可以将综合性材料开发的触角伸向生活世界，从我们的生活中挖掘素材，为美术课堂教学所用，可以是新材料，也可以是旧材料，或者是生活废弃材料，哪怕是生活垃圾，我们都可以将其变废为宝，让它们具有美术教学价值。比如生活中的旧毛线、易拉罐、空酒瓶、旧电线、废纸板等材料，都被我搬到美术课堂，变成美术创作的原材料，成为学生手心里的宝贝。例如，在教学《提袋的设计》一课前，我布置学生到生活中搜集一些适合做提袋的材料，学生在上课时带来了许多综合性材料，如废旧挂历、瓦楞纸、塑料皮革等材料，用這些综合性材料做出各种富有创意的包包。

2.向大自然索取

大自然宛若一个杂货店，可谓包罗万象。大自然中的一草一木、一花一叶，无不充满美的元素，给人以美的享受，即便待到花落叶枯，依然具有美学价值，可以成为美术创作的有用之材。自然界资源丰富，贝壳、石头、树叶、棉花等等，可以用作美术造型的材料，或者用来制成绘画材料。例如，我在上《有趣的拼图》和《拓印树叶真有趣》两课时，曾让学生利用桃子、土豆、黄瓜来开展美术造型活动，组织学生利用各种形状的树叶创作叶贴画，带领学生亲自动手，把绿色的菜叶、紫色的桑葚、鲜红的草莓挤出汁液，制作成各种不同的颜料用来绘画。

3.借力社会资源

在综合性材料的开发中，我们还可以拓宽开发路径，从社会大舞台中挖掘材料，借力社会充实综合性材料资源。在学校附近有一些工厂或者商户，他们的资源相当丰富，从他们那儿或许能够找到一些有用的材料，有些东西在他们眼里无用，但或许可以成为美术创作的材料，能够为我们美术教学所用。譬如，沙发厂的零碎海绵，金属厂的金属碎片，家具厂丢弃的细碎木块、床上用品厂的布匹、纤维零料等等，都被我相机运用到各种美术造型、表现活动中。

4.从网络中淘宝

随着信息技术的飞速发展，互联网改变了人们的生活，网络购物成为一种新型购物方式，并被广大民众所青睐，网络商店的品种繁多、价廉物美，而且购买方便、高效快捷。因此，我们还可以通过网络购物，从网络中淘宝，购买一些小物件，作为美术教学的材料，以充实我们的综合性材料袋。

四、综合性材料运用的策略

综合性材料开发最终是为了运用，为美术课堂教学服务，为了更好地教与学，提升学生美术素养。综合性材料运用可以采取以下策略。

1.基于学生立场，运用综合性材料激发兴趣

“激发学生学习美术的兴趣”是小学美术课程的基本理念。美术教学首先要激发学生学习兴趣，这也是综合性材料的价值所在，我们要运用综合性材料去提高学生对美术的兴趣，使他们爱上美术学习。传统的美术教学在一定程度上缺乏生活味道，美术材料缺乏生活性与趣味性，学生对美术内容不感兴趣，因此难以激发学生学习兴趣，调动学习积极性。我们在运用综合性材料时，要基于学生立场，从他们的心理需要出发，要选用那些生活气息浓郁的材料，给学生真实亲切的感知，唤醒学生生活经验，激发美术学习的兴趣，为他们注入学习动力。例如在教学三年级《面具》一课时，我戴上用西瓜皮做的面具进入课堂，可爱搞笑的形象，引得学生哈哈大笑，从快乐的笑声中可以看出他们对西瓜面具充满好奇，对面具制作充满浓厚的兴趣，迫不及待地投入到面具的设计与制作活动中。西瓜皮这一生活性材料的运用，讓学生惊奇，没想到西瓜皮还有这么大的用处，稍加创作就能产生如此的美感效果，有效地激发了学生的兴趣，他们化被动为主动，主动进行审美创造。

2.指向思维培养，运用综合性材料实践创造

华罗庚说过：“人之可贵在于能创造性地思维。”创新思维让人变得可贵，培养学生创新精神是小学美术课程的重要目标，美术教学应致力于创新意识与创新思维的培养。我们应发挥综合性材料在创新教学中的价值，运用综合材料实践创造，借助综合性材料激发学生想象，引导学生发散思维，用丰富的审美实践与审美创造活动培育学生创新精神。例如在教学《实物的联想》一课中，我设计了“十二生肖”专题联想与创作，先给学生出示一个带蒂茄子，让学生观察想象，引发了学生的丰富联想，有的说像老鼠的身子和尾巴，有的说像大象的头和鼻子，我继续鼓励学生发散想象，并添加上收集的物品组合成各种不同的动物。“一切美好的事物无一不是创新的成果。”创新是美的源泉，我们在美术教学中应赋予综合性材料创新意义，激发学生创作灵感，培养学生创新能力，使他们创生出更多美好的事物。

美术是一种文化载体，传递情感与思想;美术是一种美的艺术，依托材料得以表现。让我们在儿童美术课堂中开发和运用综合性材料，使其成为助力儿童翱翔美术世界的隐形翅膀。

参考文献：

[1]孙效花.融入综合材料创新小学美术课堂[J]中国教育技术装备，2017（13）

[2]贾玉君.利用综合材料扮靓美术课堂[J]中学课程辅导（教师教育），2019（13）

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