第二外语学习中新手教师和教材之间的关系

王京

摘要：在第二外语或者外语学习中，教师、学习者、教材是很重要的研究对象。新手教师和教材在语言学习中有着千丝万缕的关系，本研究旨在分析新手教师和教材之间的关系，有助于语言学习者理清其联系，也有利于语言学习者明确教材的重要性。

关键词：第二外语学习 新手教师 教材 关系

中图分类号：G642 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）11-0185-02

一、教材和新手教师

很多研究者一般将课堂（classroom）和教学法（teaching method）作为研究的重点对象，几乎很少有学者探索新手教师（novice teacher）和教材（textbook）之间的关系。然而，教材在语言教学和语言学习的过程中扮演的角色比重越来越大。一本制作精良的教材要经过缜密的设计、认真的校对和出版，确切的说，现今语言学习的教材都有其普遍的特征，譬如有很强的视觉吸引力、杂志般的设计形式、彩色页面和高质量的打印。课程设计（curriculum）、教学大纲（syllabus）和教学资料（teaching materials）都可被称为教材（textbook），以上所提到的相关形式的教材之于教师（新手教师或者有经验的教师）而言都是有益的辅助工具。Richards（1998：129）曾指出教材将会帮助教师减轻负担，因为教师可以利用设计教材的时间来规划教学任务和课堂活动等。设计精良的课本通常会包含全面的语言知识点和足以吸引学生注意力的内容，所以很多学生通常可以自行利用教材预习、复习甚至是自学。

Richards（1998：27）：新手教师指的是那些几乎没有或者只有少量教学经验的老师。Turner（1975：97）提到新手教师参加的培训都可被称为教师教育（teacher education）——是指成为一名教师前的相关准备工作，包括一系列教师技能培训和教学知识学习的课程。新手教师在学习这些内容后，会了解如何设计一门课程、如何管理班级、如何帮助学生学习课本、如何吸引学生的注意力和如何更好地运用教学手段辅助自己开展一门课程。通过相关培训课程的学习，新手教师在结课后可能会比有经验的教师更能获得一些好想法（good idea），他们对于教学认知、教师身份、教学方式和教学手段可能都会有新的理解和领悟，新手教师对于教材的学习、体会和运用的过程是其向有经验教师身份转变的一个重要阶段。

二、研究方法

（一）研究对象和方法

王俊菊（2012）提到新手教师的教育或者学习具有很多特点，如：情境性，个体性，内隐性和复杂性等，所以，本研究采用多例个案的质化研究方法，选取六名参加工作时长为1年到2年的大学新手教师作为研究对象，以访谈提纲和问题的方式请老师们畅所欲言地分享新手教师对于教材的看法。数据以主题分析法进行整理，访谈的时长一般是2～3个小时。除去访谈之外，本研究收集了受访老师的反思日志、教材和笔记进行整理和归纳。为了使数据更具有代表性，特选取了具有相同学历和相近教学环境的新手大学老师作为研究对象，研究中相关老师的真实姓名均用化名代替，教师的详细信息请见表1。

（二）研究问题

主要的研究问题为：

（1）新手教师对于教材的看法？

（2）教材在新手教师的教学环境中有哪些优点和缺点？

三、发现与讨论（教材和新手教师之间的关系）

Richards&Li&Tang强调新手教师应参加一些培训课程，譬如：如何设计一门课程，如何规划课堂活动等，这样会有利于他们更高效地使用教材进行授课。教材作为一种辅助工具可以用来帮助那些没有相关教学经验或者教学知识较少的新手教师完成教学任务，使用教材的过程也可以看作一次教师自主学习的过程。新手教师在教材的辅助下，会完成一堂教学质量很好或者并不差的课程。Harmer（1991）表明教材在教师授课的过程中会起到积极的作用，它可以帮助新手教师节省教材设计的时间，从而减轻教师的负担，教师可以利用节省下来的时间开展一些活动（如：教学活动的设计、教师技能的培训或者是教学知识的提升等）。中国的老师可能对于教材的使用率更高，教材不仅被当作教学大纲，教学计划甚至可能是唯一的教学材料。中国的教材是由相关的权威部门或者是等级很高的出版社出版的，其用途是为相应的学校、教师或者学习者提供丰富的教学资源。教师可以从这些教材中得到很多教学上的启示和灵感。从学习者的角度来看，学生也可以用这些设计精良的教材进行自学，如：进行词汇、语言知识点或者语言功能的学习等。

（1）新手教师李栾的感受：作为一名新手教师，因为教学经验的不足，会有很多东西准备得不够全面，我将现在所用的教材作为自己的教学计划和大纲，课堂上基本以教材为主。我就按照教材开展课程，可以省下很多时间来设计教学活动，这样上课不会紧张而且基本的教学任务都会完成。

（2）新手教师杨?的感受：我还记得第一次上课前备课的场景，比较紧张，但是因为有规定的教材，按照教材讲解就可以，所以第一堂课上得还不错，如果没有教材，估计压力会很大，备课量也会特别大。有时候我会调整教材的使用顺序进行讲解。学生可以利用教材进行预习和复习，蛮方便的。

（3）新手教师王妮的感受：中国老师基本上都是按照课本来进行授课，因为课本是经过精心设计的，是很有权威性的。我们一般不需要去思考这本教材为什么会这样设计，但如果一直缺少反思，其实并不能将教材的作用发挥到极致。不思考、不反思地运用教材会让我逐渐丧失自己的创新能力，所以有时我也问自己为什么这本教材会这样设计教学内容。

教材的使用是一把双刃剑，有其优点的同时，也有其潜在的危害。Swan（1992：33）提到精心设计的教材会分担教师的一部分责任。新手教师的认知能力可能会比有经验的教师弱些，新手教師在依赖教材的同时会逐渐丧失创新能力，也有可能成为不断重复教材内容的机器。在教材的作用下，Swan强调教师可能不会去思考并决定明天“我”要教些什么，因为教材已经代替老师决定好了明天学生需要“你”教些什么。

三、结语

教材对于新手教师而言是一种辅助工具，可以帮助新手教师减轻教学负担，但如果不对教材进行相关反思，全部依赖教材进行授课，教师可能成为不断重复讲解教材内容的机器。本研究采用的个案分析法虽然能够获取丰富的数据，但也有其局限性。一是研究对象不够多，可能并不能充分解释所提出的问题，未来应该进一步采取定量和定性相结合的方式开展研究;二是教师学习和教师教育是一个动态发展的問题，应该进行历时的考察，从而进一步完善本研究。

参考文献：

[1]Harmer，J..The practice of English Language Teaching[M].London：Longman，1991：257-260.

[2]Richards，J..Beyond training[M].New York： Cambridge University Press，1998.

[3]Richards，J.，Li，B.，& Tang，A..Exploring pedagogical reasoning skills.In J.Richards（Ed.），Beyond training[M].New York：Cambridge University Press，1998： 86-102.

[4]Richard，L.Turner.The seventy-fourth yearbook of the national society for the study of education，An overview of research in teacher education[M].Chicago Press，1975：97-98.

[5]Stanley，P.and N.Murray.‘Qualified？ A framework for comparing ELT teacher preparation courses[J].Australia Review of Applied Linguistics 2013：105-106.

[6]Swan，M..‘The textbook：bridge or wall？Applied linguistics and language teaching，1992：33.

[7]王俊菊.外语课堂环境下的教师学习研究[J].中国外语2012（1）：56-63.

Abstract：There are several common but important components in second language learning and foreign language learning in terms of teachers，learners and textbooks.This study will analyze two issues： novice teacher and textbooks.It will explore the relationship between these issues.In addition，it is beneficial for us to know the importance of the textbooks.Some awareness and reflections about two issues would be concluded.

Key words：second language learning;novice teacher;textbooks;relationships

责任编辑：景辰

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