应用型民办本科院校实践教学体系建设优化策略浅析

于秋红

摘要：随着时代的发展，应用型人才的需求量越来越大，民办本科院校开始加强对实践教学体系的建设。本文分析了应用型民办本科院校实践教学体系存在问题的原因，并提出了优化策略，从而为实践教学提供一定的借鉴。

关键词：应用型 民办院校 实践教学 策略

中图分类号：F252 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）10-0037-02

一、应用型民办本科院校实践教学体系存在问题的原因分析

（一）缺乏对实践教学的正确认识

由于受到我国传统文化的影响，在实践教学上以理论知识教学和“填鸭式”教学方式为主，而实践性的教学方式少之又少，使得实践教学失去了其真实意义。此外，实践教学目标不明确，在教学中经常出现教学偏离现象，导致学生的实践能力得不到提高。

（二）实践教学内容缺乏整合性

实践教学的内容是实践教学体系建设的主体部分，其在体系建设中占据着关键地位，但实际上实践教学的内容却缺乏整合性。民办本科院校在实践教学中设置了多个内容，其中包括实验、实习、实训、社会实践等内容，但这些内容之间缺少内在联系，内容的条理不够清晰、层次不够分明，使实践教学变得杂乱无章，没有顺序性。

（三）实践教学管理缺乏科学性

虽然大多数民办本科院校制定了实践教学管理制度，但也只是简单借鉴国外一些实践教学管理模式，实际上并不适用于本院校的实际情况。应用型民办本科院校在制定实践教学管理制度上往往没有科学性，在制定时只是根据自身的意愿，随意性较大，这就导致管理混乱，效率低下，缺乏规范性，使得实践教学管理没有任何效果。

（四）实践教学保障资源短缺

首先，是在资金上，由于民办本科院校资金来源较为单一，导致在基础设备建设中资金欠缺，使得基础设备不健全。其次，在师资上，随着高校的不断扩招，导致师生比例失调，而且由于学生较多，在管理上给教师带来了极大的压力。再次，合作企业较少，由于民办本科院校实践教学中存在着各种问题，学生不具备较高的实践能力，使得许多企业不愿意与院校合作，这也就导致实践基地减少，使实践教学难以有效开展。

二、应用型民办本科院校实践教学体系建设优化策略

（一）设计实践教学目标体系

在设计实践教学目标体系时应当从以下几点出发：首先，知识运用能力方面。民办本科院校在实践教学中加强对理论知识的教育，其中包括专业的学科知识、人文社会科学与自然科学知识、工具性知识等，并在掌握基础知识的前提下培养学生运用知识的能力，从而为提升实践能力提供条件。其次，岗位适应能力方面。在实践教学中应当培养大学生岗位适应能力，其中包括专业运用能力、迁移能力与拓展能力，专业运用能力是将所学知识熟练地运用到岗位工作中去。迁移能力是工作环境发生改变也能顺利地适应新的工作岗位的能力，主要包含沟通、组织与团队合作能力等。拓展能力包括能够终身不断学习的能力、独立或者合作开展某项专业研究的能力。再次，综合职业素质方面。主要体现在职业道德素质与基本道德方面。

（二）组织实践教学内容体系

实践教学内容是构建实践教学体系的重点，为此在内容组织上应当确保内容的科学性。其中内容应当包括基本技能、专业技能与综合技能，基本技能是帮助学生熟练掌握实验规范，能够运用实验器材，可以编制简单的实验报告并能够掌握计算机与外语等工具性知识。专业技能是运用专业思维分析解决问题，培养学生从事相应岗位所需的实际操作能力。综合技能是培养学生胜任某项工作的综合技能、创新能力等，并将所学专业知识与技能运用到工作中。除此之外，在实践教学中应当加强实习、实训与社会实践，从而促进大学生实践能力的不断提升。

（三）建设实践教学管理体系

首先，制定规范化的实践教学管理制度，这是建设实践教学管理体系的首要前提。在制定管理制度时应当出台实践教学管理文件，包括大纲、计划、课表、指导书等，使实践教学在管理中有所依据;在管理制度中需要规定各个部分以及整个过程的管理任务，从而使各个部分明确自身的任务，便于管理。其次，加强实践教学管理的组织机构建设。实践教学管理中可分为校级管理部门与院级管理部门，其中校级管理部门主要负责制定管理总体系与总目标，并对管理体系进行监管，而院级管理部门负责对管理体系进行实施。再次，完善实践教学监控机制。实践教学监控主要是交由校级管理部门负责，校级管理部门本身任务量就较大，为了提高监管的效率就需要采取有效的监管方法，可以吸收实习单位人员与有经验的实践教师参与监控，从而实现监控的效果。

（四）完善实践教学保障体系

在完善实践教学保障体系中，主要从两个方面入手：一方面，加强对师资队伍的建设。这就需要加强对实践教学教师的培训，鼓励教师积极参与实践活动，从而不断提升教师自身的实践经验。同时，可以与企业进行合作，引进实践经验丰富的员工做教师，并加强对专兼职教师的引进，不断扩大实践教学教师团队。另一方面，加强实践基地建设。建设实践基地主要是加强与企业的合作，从而为大学生提供实习的场所，不断提升大学生的实践能力，此外，政府部门应当加强大学生创业基地建设，为大学生的创业提供良好的环境，从而促进实践教学保证体系的完善。

（五）完善实践教学评价体系

完善的实践教学评价体系首先应当建立科学的评价制度，并采取多样化的评价形式，将终结性评价与过程性评价相结合。应根据评价内容不同来进行制定，评价中不仅包括对学生任务完成情况的评价，还要包括对学生创新能力、实践能力与整体素养的评价。对教师的评价则包括教学能力、教学方法与实践技能的评价等。多样化评价形式则是采用开卷闭卷测试、口试、动手操作、作业与毕业论文等方式进行评价，确保评价的多面性，保证评价的客观性。终结性评价与过程性评价相结合时不仅需要看实践教学的结果，还需要针对教学过程中教师与学生的各项表现进行评价，从而确保评价具备科学性与有效性。

（六）完善实践教学模式体系

首先，“教学做合一”完善实践教学模式。该教学模式是将理论与实践活动相结合，在教授學生理论知识的同时，加强对实践活动的重视，定期组织学生参与实践活动。其次，“政校企合作”创新实践教学体制。主要体现在政府、学校与企业加强合作，发挥各自资源优势，从而保证实践教学的顺利开展。再次，“产学研一体”拓宽实践教学渠道。院校以产业经济发展规律为依据来进行实践教学，并建立相应的实践基地，从而促使学生在做中学，不断提升学生的实践能力。此外，“团队式培育”改革实践教学方法，该模式是以学生为主导，不断发挥学生的主观能动性，从而提升学生的创新能力。

三、结语

总而言之，面对当前实践教学中存在的问题，民办本科院校需要加强实践教学目标体系、内容体系、管理体系、评价体系、保障体系等方面的建设，从而不断提升大学生的实践能力、创新能力与综合素质，提高实践教学的质量与效果。

参考文献：

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责任编辑：孙瑶

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