校企合作产教融合与高职院校人才培养模式改革的路径探索

张超 杨倩 陈仪坤

摘要：产教融合是职业院校实施人才培养时可以借鉴的育人方式，让产业发展和专业教学实现有效的融合，让学生得到更科学的能力培养。本文主要分析高职院校立足校企合作和产教融合实施人才培养的积极意义，思考高职院校实施校企合作专业教学时的问题以及解决对策，希望高职院校可以开展更优质的人才培养。

关键词：校企合作 高职院校 产教融合 人才培养 改革路径

中图分类号：G712 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）10-0035-02

高职院校实施专业人才培养时需要关注到时代发展所提出的能力培养需求，改变之前的授课观念以及人才培养路径，以此给学生打造高质量的专业教学平台。校企合作是职业院校创新人才培养方式的路径之一，但是高职院校实施校企合作专业教学时，未能体现出较强教育性，实践教学针对性较差，制约整体专业人才的培养质量。所以，高职院校需要思考立足校企合作提升人才培养的方式，强化整体的专业教学效果。

一、高職院校立足校企合作和产教融合实施人才培养的积极意义

高职院校立足校企合作和产教融合实施人才培养具备几方面的优势：一是可以强化校企合作的深度，提升整体职业教育的质量，促使学生得到更高层面的能力培养。二是校企合作能体现出现代教学的核心理念，给地方发展输送更多的专业人才。[1]通过开展校企合作可以增加专业教学的丰富性，也能给学生提供更多的实践探索机会，以此让学生得到更充分的能力培养。

二、高职院校实施校企合作专业教学时存在的问题

（一）校企合作的基础比较薄弱

职业教育主要是对学生开展职业能力的培养，可以给各行业发展输送更多的专业人才，所以职业教育需要体现出时代性的特征。本文认为高职院校实施专业人才培养时需要关注到时代发展所提出的能力培养需求，不能一味借助传统方式对学生开展职业教育，应改变之前的授课观念以及人才培养路径，给学生打造高质量的专业教学平台。虽然校企合作是职业院校创新人才培养的路径之一，但是校企合作的基础比较薄弱，影响整体职业教学的科学性。首先，职业院校和企业在需求上呈现不对等的现象。职业院校希望得到合作企业的场地以及资金，而企业则希望得到更多的市场利润，同时要减少生产成本，二者在需求上不对接。其次，在校企合作中学校投入比较少，无论是科研还是师资力量都很有限，不能充分发挥出高职院校的社会服务功能。

（二）校企合作实施人才培养时未体现出较强教育性

高职院校立足校企合作和产教融合实施人才培养，在教学管理中存在多个问题，需要进行具体的分析。高职院校实施专业人才培养时不仅存在校企合作的基础薄弱的问题，同时也未能体现出较强教育性。上文研究中指出，职业院校和企业在需求上呈现不对等的问题，企业主要是在生产实践上进行投入，而忽视在专业育人上的投入。企业缺少对专业人才培养程序以及内容上的设计，不具备主动参与专业教学的意识。同时，在校企合作过程中缺少对企业生产活动的筛选，制约整体人才培养质量。很多学生未能得到较好的能力培养，主要是通过顶岗操作提升学生的实践能力，缺乏针对性的实践教育。

（三）没有对学生开展针对性的指导，制约其实践能力培养和提升

因为校企合作能体现出现代教学的核心理念，给地方发展输送更多的专业人才，所以很多高校立足校企合作实施专业教学，以期针对学生开展更优质的专业教学。虽然企业给学生配置了相应的教师，但是这些教师主要是技术人员或者是管理人员，缺少一定的教学指导能力，影响学生对专业知识进行认知以及运用的能力的培养。同时，受到实际工作等因素的影响，教师未能与学生开展良性的互动，未能营造和谐的师生关系。[2]这样就导致企业教师不能对学生开展针对性的指导，制约其实践能力的培养和提升。

三、高职院校基于校企合作以及产教融合创新人才培养的路径

（一）深化校企合作的特色，积极培养应用型人才

由于校企合作基础比较薄弱，所以院校应该深化校企合作的特色，积极培养应用型人才。第一，需在校企合作中坚持互利互惠的原则，这样可以让校企合作实现深度开展。[3]院校可以借助企业的资源对人才开展高质量的课堂教学，促使产教更好地融合，同时能通过产业对接的方式对教学结构进行优化。第二，高职院校也需让教师参与到企业岗位工作中，通过参与科学研发等途径增加教师的工作阅历。这样能让教师将理论知识和岗位操作有效融合，给学生提供实践性的专业指导，提升人才培养的效果。

（二）院校要合理调整专业结构，立足时代发展优化专业教学

高职院校应该立足时代发展对产业结构进行调整以及优化，合理调整专业教学的结构，通过专业对接方式对学生进行更高层面的能力培养。高职院校需要根据地区发展情况对专业发展情况进行预测，通过专题研讨方式提升专业教学的科学性，促使学生得到更优质的能力培养。

（三）立足协同育人积极强化实践教学，强化学生实操能力

高职院校要想通过校企合作的方式提升人才培养的效果，不仅要开展以上两方面的教学工作，同时也要立足协同育人积极强化实践教学，强化学生实操能力。高职院校需要增加在实践教学上的投入，积极给专业学生打造更好的实践教学环境，有助于教学实效性的提升。同时，职业院校也需要拓展校外实践的建设，提高对学生在岗位工作中的指导性，[4]使学生得到创新意识以及实操能力的培养。

四、结语

通过对相关学术研究资料进行分析，得知高职院校对专业学生开展能力培养过程中，通过实施校企合作可以提升专业教学的创新性，让产业发展和专业教学实现有效的融合。但是高职院校实施校企合作专业教学时存在人才培养时未能体现出较强教育性等问题，影响整体专业教学的质量。本文认为高职院校要想通过校企合作的方式提升人才培养的效果，要深化校企合作的特色，积极培养应用型人才。同时，合理调整专业结构，立足协同育人积极强化实践教学，强化学生实操能力。

参考文献：

[1]於学良，胡颖.医药卫生院校产教融合与校企合作模式的探索——以苏州卫生职业技术学院为例[J].职业技能培训教学，2017（12）：132+134.

[2]杜刚，沈文其.多元培养主体参与双创型人才培养模式研究——基于产教融合实践平台以苏州经贸职业技术学院为例[J].现代商贸工业，2016（30）：104-105.

[3]李爱萍，罗凤.依托职教集团深化产教融合的办学模式研究与实践 ——以湖北汽车服务职业教育集团为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2017（3）：89-90.

责任编辑：孙瑶

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