正性情绪教学法在高校跆拳道教学中引入的价值研究

冀琳

摘要：正性情绪教学法是教育体制改革中的一种全新的教育教学模式。本文基于正性情绪教学法的理论视域，以高校跆拳道选项课为具体案例，对其在高校跆拳道教学中引入的价值进行分析，并为正性情绪教学法的应用提出一些见解。

關键词：正性情绪教学法 体育教学 价值研究

中图分类号：G845 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）10-0162-02

一、正性情绪教学法解析

正性情绪，是积极、健康、向上的态度、思维和情绪等价值取向的总称。在这些因素的引导之下，能够营造一种愉悦、舒适和和谐的氛围。正性情绪教学法，顾名思义，就是教师能够将这种积极向上的价值观念和思维态度传递给学生，营造出一种更加迎合学生心理的教学内容和教学模式，引领学生们以更加积极的、主观能动的态度去对待学习和生活。通过大量的实证研究以后得出了结论：在愉悦的情绪影响之下，人们的认知能力、理解能力以及记忆能力细胞的活动较为活跃，因此在这一方面所显现出来的能力也更强;反之，人们思维细胞的运动强度会相对下降，自然影响到学习的效果。

二、正性情绪教学法在高校跆拳道教学中引入的案例分析

跆拳道运动，融合了异域运动风情、内外兼修的礼仪修养以及强大的心理素质等，受到了高校学生的喜爱。本文以高校跆拳道选项课为例，对正性情绪教学法引入的具体案例进行分析。

（一）课程教学目标

通过正性情绪教学法的引入，来营造更加良好的教学氛围，让学生在一种和谐积极的氛围下掌握教学内容，最终实现正性情绪与学生核心素养培养的相互融合，提升教学效率。

（二）教学过程的设计和安排

选取“能够完成基本技术”作为学习目标，同时兼顾跆拳道基本礼仪。学习初期是以教师的示范为主。在教学过程中，教师可能会对每个动作做出几遍甚至几十遍的演练和示范，这就要求教师有爱心、有耐心。在练习阶段是发挥正性情绪教学法积极作用的关键时期，分小组练习、小组间比赛演练等都可以提升课堂的灵活性和生动性。而跆拳道的礼仪主要是通过敬礼来体现：练习前相互敬礼，练习后相互敬礼。教师要将礼仪贯穿在教学的每个环节，主动示范并介绍礼仪重要性，让每个学生深刻理解“以礼始，以礼终”的跆拳道精神。

（三）教学效果评估与总结

通过“能够完成基本技术”跆拳道正性情绪教学模式的设计可以看出，正性情绪，是在实现教师良好教学态度的基础上，促进学生学习态度的转变和综合能力的提升。

三、正性情绪教学法在跆拳道教学中发挥的价值

（一）实现跆拳道教学目标的“助推器”

正性情绪教学法实际上就是以体育教师的积极的情绪引导为依托，塑造一种更加和谐的教学氛围，从而能够带动学生们积极地融入到体育课堂以及跆拳道教学活动中去。它是提高跆拳道课堂效率的有效途径之一，要求体育教师在跆拳道教学中更加耐心。跆拳道的一招一式看似简单，但是实际操作起来还是具有一定的难度的，加之学生基础各异，在动作的规范性上也存在一定的差距。而体育教师有更多的耐心，可以使个别自卑的学生大胆地融入到跆拳道学习中，从而提高教学效果。

（二）实现跆拳道学科核心素养的“加速器”

培养学生核心素养，发挥教育育人价值，已成为体育教学工作的全新观念。正性情绪教学法作为一种积极向上的教学方法，是实现学生核心素养培养和道德素质提升的“加速器”。在教学过程中，体育教师情绪积极，会将更多的与跆拳道相关的知识内涵引入课堂，比如跆拳道崇尚礼仪，即使是搏击格斗，也讲究尊重关爱。那么学生就可以在收获技术动作的同时，了解内在礼仪，提高个人核心素养。

四、正性情绪教学法在跆拳道教学中应用的对策

（一）以体育教师为突破口，发挥正性情绪引导作用

研究表明，无论是跆拳道教学方案的设计安排，还是对于正性情绪教学法在跆拳道教学中的价值阐述，围绕的主体都是体育教师。虽然教育界的很多学者都极力倡导学生在教学过程中的“主体地位”，但在教学进展的过程中，教师的“主导作用”仍然是毋庸置疑的，特别是在一些积极情绪的引导和创新方法的实践当中。因此，要想真正地发挥正性情绪教学法的作用，首先就要以体育教师为突破口，发挥正性情绪引导作用。

1.消极情绪“存档”，积极情绪“释放”

教师的一举一动、一言一行对学生的影响是相当深刻的。加之跆拳道这一体育运动项目融合了动作技巧与传统礼仪的特殊性，对于部分学生来说，练习起来还是具有一定难度的。因此，正性情绪教学法引入的一个首要的注意事项就是：体育教师要将消极情绪“存档”，积极情绪“释放”。不要将负面的情绪带到课堂中来，教师一脸微笑整队集合的那一刻就能使学生感到愉快，从而有了学习跆拳道的欲望和动力。

2.动作示范的一招一式都彰显“正能量”

在跆拳道学习中，学生想要掌握搏击格斗的动作要领，适时、适当地展示礼仪之风采，需要体育教师的引导和示范。正性情绪教学法不仅仅是一种情绪上的引导，更是一种实践的支持。因此，要求体育教师动作示范的一招一式都能够彰显“正能量”。动作的“正能量”是如何体现的呢？动作的舒展有力、敬礼的规范真诚，这都能够在潜意识上感染学生、激励学生。

（二）以教学方式创新为手段，实现正性情绪教育目标

仅仅将教师正性情绪的引导定义为正性情绪教学法，未免太过于狭隘和片面。跆拳道教学目标的实现还需要教学方式的创新和教学手法的拓展。跆拳道教学中体育教师也可以采取“翻转课堂”的方式，通过教学目标信息的清晰明确和教学过程流程的重新构筑，来彰显学生的主体学习地位。

（三）以全能培训为途径，提升体育教师的正性策划能力

1.加强宣传，使正性情绪教学成为常态

正性情绪教学法目前在高校很多基础学科和专业学科的教学中已经较为成熟，由于体育学科的特殊性，导致其在新型教学方式的引入中还比较滞后。体育教师们可以专门针对体育教学展开各种座谈会、研讨会，利用教师集体的智慧，积极推进正性情绪教学法在体育教学中的应用和引入。

2.重视培训，全面提升体育教师的专业技能和核心素养

通过培训，可以使体育教师更好地掌握正性情绪教学法实施的要点，可以实现正性情绪教学法全过程和动态化的引入。首先，高校可以聘请一些专业的教授和专家，对体育教师展开课堂式的教学培训，使体育教师亲身感受正性情绪教学法的教学效果;其次，可以借助互联网和大数据的优势，通过远程学习模式使体育教师的技能和素养得到提升;最后，体育教师可定期参加体育公开课和示范课，在交流观摩中丰富自身的经验和体会，切实地运用到教学中。

五、结语

教育体制改革的全面推行对高校体育教学改革有了一定的推动作用。体育教学不仅要教学生们掌握运动技能，还要对学生的心理健康予以引导。通过本文研究可知，正性情绪教学法在体育教学中发挥了“助推器”和“加速器”的作用。同时，本文对其应用对策进行了探究：以跆拳道教师为突破口，发挥正性情绪引导作用;以教学方式创新为手段，实现正性情绪教育目标;以全能培训为途径，提升体育教师的正性策划能力。希望通过这些措施的推进和落实，能够营造更加良好的体育教学氛围，提高学生的核心素养，进一步提高体育课堂效率。

参考文献：

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责任编辑：孙瑶

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