辽宁省民办高校创新创业教育优化研究

王佶宁

摘要：近年来，就业形势严峻，对在校大学生进行创新创业教育是社会发展的必然趋势。为了优化辽宁省民办高校创新创业教育，辽宁省各高校应形成相应的创新创业教学体系，促进民办高校的发展，提高民办高校的竞争力。本文阐明了民办高校开展创新创业教育的意义，揭示了民办高校在进行创新创业教育过程中存在的问题，并针对辽宁省民办高校创新创业教育开展过程中存在的问题提出了相应的对策。?

关键词：创新创业教育 民办高校 创新创业

中图分类号：G647 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）10-0140-02

一、民办高校开展创新创业教育的意义

1.民办高校的发展

目前在我国严峻的就业形势下，大学生就业难的问题随着高校毕业生数量的增加而增加，尤其是毕业于民办高校的大学生，因民办高校的社会影响力和认可度较低，民办高校毕业生自身专业知识水平、就业能力较差，因此就业更加艰难。为了提升社会对民办高校的認可度、促进民办高校的持续发展，对民办高校的学生进行创新创业教育，培养大学生创新创业理念，是当下民办高校的重要任务。

2.有利于提升学生综合素质，增加就业率

由于家庭、社会环境的影响，毕业生普遍会选择公务员和事业编等相对稳定的职业，进行自主创业的毕业生少之又少。然而当下就业形势极其严峻，公办院校毕业生中仍存在就业困难的现象，何况是发展相对较晚的民办院校毕业生。而创新创业教育能够提升其综合素质，以创业带动就业，缓解就业难的问题。

3.提高民办高校的核心竞争力

一所学校的核心竞争力体现在社会对该校毕业生的认可度上。目前辽宁省高等院校有关创业教育正处于探索和发展的阶段。“大众创业，万众创新”写入《政府工作报告》，推进了我国高等院校的创新创业教育的改革进程，充分认识到创新创业教育对高等院校的重要性，增强民办高校的社会认同感和影响力，即核心竞争力。

二、民办高校大学生创新创业教育存在的问题

1.创新创业教育课程体系不够完善

目前，大多数进行创新创业教育的民办高校创新创业教育课程体系不完善，都在探索新的理念和教材，还没有形成统一的教科书模式。创新创业教育体系存在创新创业教育资源少、课程类型单一等问题。学生普遍认为选修课不如必修课重要，对创新创业教育的认识有一定的偏差，这也是创新创业教育很难取得良好的教学效果的原因。

2.创新创业教育的实践平台尚未建立

各大高校开展创新创业教育，致力于培养学生的创新创业能力，除了在课堂上传授相应的理论知识，还需要学生学以致用，进行充分的实践锻炼。但据调查，民办高校普遍缺少创新创业教育实践教学基地，学校的创新创业训练项目少，而且学生普遍积极性不高，实践创新能力不强。

3.缺乏专业化师资队伍

虽然许多民办高校认识到了创新创业教育的必要性，相继开展了创新创业教育，但还缺乏专业性和实践性。授课老师大都是由学校各专业的授课教师担任，没有相关经历和专业知识。一些民办高校聘用成功的企业家作为兼职教师，但由于缺乏系统性和稳定性，难以形成长效机制，创新创业教育的效果仍不理想。[1]

4.学校对创新创业教育工作的普及程度不足

从总体来看，我国大多数民办高校在发展创新创业教育方面还存在许多问题，部分民办高校开展的创新创业教育依旧停留在开设理论教育课程层次上，由于缺乏成熟的教育理念以及课程体系不够完善，在形式上存在问题。

5.学生对创新创业教育的意识淡薄

民办高校学生大多为三本或专科起点，各方面素质参差不齐，较各大公办高校的学生而言，各方面素质还有待提高。大部分的民办高校学生对于自己的学校缺乏认同感，且严重缺乏自信心。一半以上的民办高校大学生表示，他们对于政府颁布的相关就业政策了解甚少，存在信息滞后的情况;部分学生由于家庭经济因素影响，压力较大，缺乏目标，盲目跟进。

6.创业教育对象不明确

创业教育需要立足实际。一般来说，愿意创业的人有三个特点，首先，他们愿意了解那些创业的人。第二，他们具有创业素质和创业精神。第三，他们愿意通过学习成为企业家。理论上，创业者大多是敢于挑战和创新的人，普通学生通常很难达到。因此，创新创业教育对象是向全体还是部分的问题不够明确。

三、民办高校创新创业教育中存在问题的解决对策

1.建立完善的创新创业教育课程体系

将大学生创新创业课程作为必修课程，建立完善的创新创业教育课程体系，教育体系应由通识教育、创新创业实践培训、创新创业实践和创业实践等组成。[2]同时还要重视师资力量的建设，专业的创新创业教育老师能够促进学校创新创业教育课程体系的完善。

2.重视创新创业教育实践平台的建设

围绕创新创业教育，大力加强实验室建设和实践基地的建设，以满足创新创业教育课程开展的需要，满足学生在校内进行创新创业的需求。加大校企合作的力度，为学生提供有保障的、稳定的实践基地，使学生能够更直接地运用所学的知识，培养适应社会发展的创新人才。

3.建设高素质，专业化的创新创业教育师资队伍

教师要跟上社会的进步、时代的发展，能够综合实践和教材，总结出创新创业教育的内容，并且勇于进行教学改革，为社会提供更多的创业人才。学校要全方位对教师进行创新创业教育培训，组建更高水平的创新创业教育师资队伍。[3]政府还可对每年毕业生创业人数达到35%以上的高校进行鼓励，提高高校对学生创新创业教育的重视程度，主动加强师资力量的建设。

4.开展丰富的创新创业活动

积极组织开展创新创业项目和知识竞赛，在学校内营造创新的氛围，提高学生对创新创业的兴趣，提升学生创新创业的能力，对参加大学生创新创业竞赛的学生予以鼓励，支持创新创业协会的建设，指导创业沙龙等创新创业协会的活动，培养大学生的团队意识，邀请知名企业家和校友开办讲座。[4]

5.扩大创新创业教育课程建设范围

创新与创业知识课程建设，应以《创业基础》课程为重点，邀请专家开办讲座，使学生了解创新的原理，激发创新思维。在开展创新创业教育课程的过程中征求学生的意见，了解学生对课程的需要，结合实际的需要调整课程，在满足学生需求的同时也能提高学生对创新创业教育课程的兴趣。重视实训课程的开展，建设模拟训练课程，让学生在近乎真实的情境中获得创新和创业的经验。

6.明确创业教育对象

学校在安排统一的创新创业教育的同时，应让授课教师对具有一定的创新能力、强烈创业意愿的学生进行管理。在学生自愿的情况下，着重对这部分学生进行更为深入的小班教学，有针对性地讲授创新创业的理论知识，提高学生创新创业的能力，提高授课效率，培养更具创新创业精神的大学生。

参考文献：

[1]宗文宙，张宇.民办高校创新创业教育师资队伍建设研究[J].黑龙江科学，2016（21）：72-73.

[2]陈坤.新常态下民办高校大学生创业法律教育的完善[J].法制与经济，2016（8）：45-49.

[3]程宝华.应用型本科院校大学生创新创业教育研究[D].山东师范大学，2015.

[4]蔡小簪.民办高校创新创业教育的问题与对策研究[D].广西师范大学，2015.

责任编辑：孙瑶

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