以微文化助力高职学生思想政治教育实效性的研究

王丽仪

摘要：本文首先阐述了微文化及其特点，其次探讨了微文化对高职思想政治教育的影响，最后从微活动凝聚力、校园文化辐射力、品牌渗透力、网络道德引导力四方面，提出了以微文化助力高职学生思想政治教育实效性的策略，希望为相关教师提供有效参考，提升学生的思想道德水平。

关键词：微文化 高职学生 思想政治教育 实效性

中图分类号：G641 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）09-0144-02

自2009年微博普及后，微文化大门逐渐打开。随着电子技术的发展，微文化逐渐成为新兴文化生态形式，渗透到人类学习、生活与工作的各个方面。尤其对于年轻的高职学生而言，他们通过各类媒体终端获取各类复杂的信息，可能潜移默化地受到影响，这无疑加大了高职院校思想政治工作的难度。因此，相关教师需采取对策，提升政治教育的实效性。

一、微文化及其特点

在2010年，我国语言资源监测中心正式确立了微文化的含义，其是从微博网络平台衍生而来的强调个体与微观发展的文化现象。现如今，社会已进入新媒体时代，多种文化从互联网中传递出来，微文化凭借其显著的特点能够快速得到传播与发展，并影响个体思想及行为，其特点主要如下。第一，微文化具有多样性特点，其内容丰富，无论是人类脱口而出的话语，还是随手拍摄的图片，均可以作为内容，通过微信、微博等网络平台传播，并展现传播者个性化心理。第二，微文化具有快餐化特征，与传统文化相比，其具有交互性与海量性，在信息传递过程中，任何公民均可表达自身观点，并且微文化能够快速游走在朋友圈与网络中，个体价值观会无限制地传递给其他接受者，在此形势下，非主流性的观点很容易被海量信息所淹没。第三，微文化具有泛民化特征，其文本生成与信息收集能力强，人类只需借助网络载体，即可不受空间、时间的界限，自由参与微文化的传播与讨论活动，实现零距离对话。并且微文化可以打破主流传播方式的主导地位，人人可发声，受众并无高低贵贱之分，言语、风格、用词均可随心而做，真正达成了草根文化的泛民性。

二、微文化对高职思想政治教育的影响

文化与教育息息相关，二者不可分割，必有联系，在高职院校中，微文化可以对思想政治教育带来影响。众多高职学生随着年龄的增长，求知欲与好奇心增强，在信息技术飞速发展下，他们能够突破时空界限，通过多种方式，在网络上进行隔空对话与情感沟通。[1]但是部分高职学生思想不够成熟，在不同价值观念微文化的影响下，个体把握正确意识形态的能力会被削弱，在文化传播过程中易受到影响，面临困惑，产生消极、享乐等不正当情绪。因此，微文化的传播也会为思想政治教育带来难度。而教师利用微文化的形式进行思想政治教学，可以拓宽受众面，调动学生参与活动的主观能动性，从而进行针对性的引导，发挥微文化的积极作用，提升政治教育的实效性。

三、以微文化助力高职学生思想政治教育实效性的策略

微文化中包含丰富内容，蕴含的传统文化与人文情怀深受大众喜爱，其不仅会影响学生的意识形态，也能够对价值观念起到积极的引导作用。因此，教师需要认识到微文化的优势，合理加以运用，提升思想政治教学的实效性。

（1）发挥微活动凝聚力。高职学生能够起到微文化中转站的作用，教师可以利用微文化引导学生成为先进思想的引渡人，营造和谐、积极的育人环境，从而借助正能量的微文化，达成学生间的情感共鸣，提升集体思想凝聚力，助力政治工作的开展。为了提高学生的文化知识水平，教师可以在班级内召开微书评主题活动，引导学生阅读传统文化书籍，并在网络渠道中书写感言，在线进行互动、交流，在微文化传播过程中寻求志同道合的好友，从而通过探讨研究了解人生真谛，提升道德素质。同时，在授课期间，教师可以组织微课堂讨论活动与学生拉近距离，引导学生成为论坛领袖。在课堂讨论结束后，将自己的感言发布到学校论坛、微博、微信等平台，通过互相点赞、评论、转发，树立导航风向标，引导学生形成正确的价值理念，提升政治教育授课效果。另外，为了提高学生的参与兴趣，教师还可以组织校园微视频设计活动，要求学生拍摄生活小事，捕捉精彩瞬间，制作出充满正能量的视频，从而在组织中树立学生良好精神风貌，发挥微文化的凝聚力。

（2）发挥校园文化辐射力。高职院校教师在进行思想政治教育过程中，经常采用传统教育方式为学生强制灌输爱国主义精神、思想道德文化等，然而重復性的内容可能会使课堂变得刻板无趣，甚至引发学生的厌烦心理。因此，教师可以转换方式，开展网络平台活动，通过线上线下相结合的方式，利用微文化的辐射力对学生的精神品质进行教育。为此，教师需要构建不同主题的活动，激发学生参与的兴趣，利用校园辐射力开展教育。[2]以考试季为例，教师可以引导学生关注学校微信公众平台，在学期结束尾期，及时推送考试宝典、考场违规案例等内容，从而利用微文化形式快速传播内容，拓宽辐射范围，加强对学生的教育效果。同时，教师也可在微博、微信中发布考场管理规定、考试行为规范等相关内容，从而创新形式，带动全体高职学生思想纪律水平的提升。

（3）发挥品牌渗透力。微文化的宣传离不开移动通讯技术与互联网平台，校方可以创新微文化传播渠道，在各平台中对接思想政治教育的目标，进而发挥微文化的渗透力，提高政治教育实效性。学校除了要构建微信平台和官方微博外，还可以打造新闻客户端、团委交流群、各院系贴吧等多项平台，形成密合的矩阵，从而全方位、多角度地涵盖思想政治教育节点，进行意识形态渗透。例如，可以在各个平台中举办献爱心、微服务等主题活动，从而潜移默化地影响学生的思维观念。还可以在学期结束时，通过各院系的官方微博，发起“优秀三好学生”“感动校园人物”“学期进步先锋”等投票活动，并要求参与人员写出选择理由，从而发挥品牌渗透力与榜样作用，在校园中营造正能量氛围。另外，高职院校还可以利用大数据，了解学生的教育诉求与学习需求，在各类媒体平台中发创业奋斗案例、优秀生学习经验等内容，从而以平易近人的方式传播正能量，促进学生思想觉悟，培养其高尚品格，提高思想政治教育的实效性。

（4）发挥网络道德引导力。微文化作为一类社会现象，经由网络世界传播，其可以捕捉受众的感受，流动性强，不受人为控制。然而，很多高职学生思想不够成熟，容易将部分未证实或带有不良信息的内容进行转发，导致其持续发酵，甚至带来不良的舆论影响。因此，教师一定要培养学生的主流价值观念与选择能力，在微文化大潮中帮助学生明辨是非，科学判断优秀与消极文化，提高道德自律性，从而以身作则，成为健康文化的引导者，为维护文明的网络文化环境作出贡献。

四、结语

综上所述，现阶段，高职学生作为接触网络媒体长大的社会代表，容易受到微文化的影响。因此，高职院校教师一定要通过多种方式发挥微文化的影响力，利用网络平台举办活动，拉近师生距离，提升思想政治教育的感染性与时效性，从而引导学生成为德才兼备、全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]杨丹.微时代大学生思想政治教育“微”路径探析[J].泰州职业技术学院学报，2018（6）：4-6.

[2]龙玉兰.“微时代”下大学生思想政治教育的价值构建与实践追求[J].佳木斯职业学院学报，2018（7）：115-116+118.

责任编辑：刘健

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