“三全育人”视域下新时代高校思想政治教育问题及对策研究

王丽萍

摘要：如何将“三全育人”理念融入到高校思想政治教育实践活动之中，是新时代思想政治教育学科必须解决的重要课题。本文基于“三全育人”的视域对新时代高校思想政治教育存在的问题予以分析，试图探索适合新时代高校思想政治教育育人目标的对策。

关键词：三全育人 新时代 高校 思想政治教育

中图分类号：G641 ?文献标识码：A ?文章编号：1009-5349（2019）09-0136-02

新时代背景下，习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。[1]高校作为“三全育人”理念的直接执行者，必须将“三全育人”理念融入到新时代高校思想政治教育实践活动之中。这是新时代高校思想政治教育发展的内在需要，更是实现我国高等教育事业发展、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。

一、“三全育人”视域下新时代高校思想政治教育存在的问题分析

（1）思想政治教育育人目标定位较为模糊。随着历史方位的转变，新时代的高校思想政治教育育人目标应当相应地予以转变。从目前的状况看，高校思想政治教育育人目标定位并不是非常明确，一些高校依然停留在以往的育人体系内，在一定意义上反映了传统育人理念的影响仍然有所存在。主要表现为：第一，在思想政治教育育人目标的设定上，高校以教育部颁布的思想政治教育方案为指导，这本身没有问题。但是，一些高校往往只是单纯地执行这些方案，而忽视了高校思想政治教育的实际状况和大学生的个性需要，造成高校思想政治教育的实际工作出现这样或那样的问题。第二，在思想政治教育的育人体系认识上，一些高校对思想政治教育规律和新时代思想政治教育新变化缺乏应有的理性认知。因此，难以把握大学生思想品德的发生发展趋势和个性化特质，必然造成思想政治教育实效性不佳的结果。高校就要结合具体的思想政治教育发展规律，对新时代思想政治教育育人體系予以清晰的把握，进而达到思想政治教育育人的目的。

（2）思想政治教育的整体规划有待加强。高校思想政治教育是一个复杂的系统性工程，需要国家、高校、社会共同努力方可完成，也就是说，必须对思想政治教育的整体规划进行提升。但是，目前高校的思想政治教育整体规划并不是十分合理、科学，并没有将立德树人的教育方针融合到高校思想政治教育的全过程、全方位和全员之中，出现了重知识轻德育、重科研轻教学等现象，阻碍了思想政治教育的创新性发展。

（3）思想政治教师队伍专业能力不强。新时代，高校思政课教师同样存在专业能力不强的问题。一些思政课教师并不是科班出身，对于整个思想政治教育理论体系缺乏准确的认识，课堂教学只是照本宣科的灌输，学术创新和理论贡献几乎没有。一些思政课教师对于现代教学理念有一定的偏见甚至是排斥，不愿意接受、学习新事物，对现代教育事业没有持较为客观的认知。同时，一些思想政教师之间沟通不足，不能有效地了解新时代大学生的个性发展状况，课程的针对性就相对比较缺乏。重视理论灌输，忽视对大学生的心理疏导和意义世界的建构，似乎也是当前一部分思政课教师存在的问题，出现了课程教学内容、形式比较单一，缺乏一定的创新意识，教学效果不明显的现象。

二、“三全育人”视域下新时代高校思想政治教育存在问题的原因解析

（1）三全育人理念没有得以普遍认同。我国教育部多次颁布有关思想政治教育的政策与法规，以制度化的形式对三全育人的重要性予以强调。但是，从高校践行的实际情况来看，思想政治教育育人目标之所以定位较为模糊，三全育人理念并没有得以有效践行，归根结底这是人们对三全育人理念的认同度不高造成的。当前，一部分高校仍然更加注重传统课堂育人，将思想政治教育活动限定在具体的课堂框架之中，忽视思想政治教育第二课堂的开辟和运行，即实践课堂的推进。而家长出于对孩子的爱护，也不十分支持实践课堂活动，社会团体、企业等参与高校三全育人活动的积极性有待增强。

（2）依然重知识科研轻德育、重科研轻教学。高校思想政治教育贯彻“三全育人”理念，之所以存在思想政治教育规划不够科学的问题，一个重要的原因就是一些高校依然重知识轻德育、重科研轻教学。因此，高校需要各方努力以形成重视人才培养的校园氛围。然而，尽管国家和有关社会团体、企业为高校德育建设、教学改进工作提供了各种支持，由于相关管理体系没有建立起来，难以保证现状的真正改观，对思想政治教育的整体规划就只能停留在文件上。这就需要从建立健全德育建设和推进教学改进工作的管理机制上入手，给予思政课教师更多的学术权，保障有较为充足的精力进行培训。

（3）思想政治课教师队伍的建设以及管理体系建立的不完善。在2005年提出的“05方案”中国家明确提出加强思政课教师队伍建设的要求，要求提升思想政教师的思想政治素质和专业能力。高校青年思政课教师是新时代思想政教师队伍中最具活力和创新意识的组成人员，应该说，“重视和加强高校青年思政课教师队伍建设是非常重要的。”[2]一个思政课教师必须具有过硬的思想政治素质和专业能力，“05方案”实施以来，我国各大高校对思政课教师开展了多次培训。但是，各大高校普遍存在一个现象：惯性地忽视了思政课教师的思想政治教育。第一，没有针对性地对思政课教师进行培训，多是宣传式的教育;第二，没有跟踪教育，对于思政课教师缺乏科学的考核体系。

三、“三全育人”视域下新时代高校思想政治教育对策探析

（1）强化“三全育人”的目标体系。高校要进一步强化思想政治教育的目标，给出明确的定位。第一，在“三全育人”背景下，要树立教书育人的新目标，增强思政课教师的职业修养，发挥思政课教师的主导作用。第二，高校要坚持以马克思主义为根本，树立思想政治教育育人的新理念，研究和总结新时代思想政治教育新特点，大学生思想品德发生发展的规律变化以及思想政治教育方法的改变等内容。第三，国家、高校、社会需要形成合力，在“育人”方面多下工夫，将思想政治教育和大学生素质培育统一起来，建立师德奖励和评价机制，推进教学相长的和谐互动。

（2）加强思想政治教育育人体系的顶层设计。为推进新时代“三全育人”理念的积极落实，高校相关人员和部门要参与到思想政治教育育人体系的顶层设计之中，对思想政治教育的三大主体：导师、思政课教师、辅导员，出台相应的考核机制，充分调动他们的积极性，将高校思想政治教育作为高等教育与学生管理的重要内容来抓，优化顶层设计的每个环节，真正做到服务学生，激发广大学生的自我管理意识。

（3）提高思政课教师的专业水平。为实现新时代“三全育人”的教育目标，“培养担当民族复兴大任的时代新人，就必须通过‘三全育人的方式，才是合乎育人之事理的。”[3]高校要加强思政课教师的专业能力，努力形成新时代高校育人新格局。高校可以开设相关的思想政治理论培训课堂，增强思政课教师理论素养;可以运用各种网络平台，将新的教育理念传达给思政课教师;可以进一步强化导师、思政课教师、辅导员的职责，加强教师之间的交流，以便更好地了解大学生的思想状况，进而有针对性地开展“三全育人”活动。

参考文献：

[1]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：人民出版社，2017：376.

[2]张晓彬.浅谈高校青年思政课教师队伍建设[J].中共山西省委党校学报，2015（6）：119.

[3]王习胜.“三全育人”合理性的逻辑诠释[J].思想理论教育，2019（3）：55-56.

责任编辑：景辰

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